ریاضیات در خیابان‌ها و مدارس

نوع مقاله : مقاله ترجمه ای

نویسندگان

بخش آموزش ریاضی، دانشکده ریاضی و کامپیوتر، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران

چکیده

تجزیه و تحلیل نحوه استفاده روزمره از ریاضیات توسط جوانان شاغل در معاملات تجاری در ریسیف برزیل، نشان داد که استراتژی‌های محاسباتی آنها از آنچه در مدارس تدریس می‌شد، متفاوت است. عملکرد بچه‌ها در مسائل ریاضی مطرح شده در زمینه‌های زندگی واقعی؛ نسبت به مسائل کلامی نوعی مدرسه‌ای و مسائل محاسباتی بدون زمینه که شامل اعداد و عملیات یکسان بودند، بهتر بود. در انتها کاربردهایی برای آموزش، مورد بررسی قرار داده شد.
 

کلیدواژه‌ها

موضوعات


[1] M. T. Berlinck, Marginalidah Social e RelacGes h CIasse em SZo Paulo, Vozes, Petropolis, RJ, Brazil, 1977.
[2] J. Bruner, Relevance of Education, London, Penguin, 1972.
[3] T. N. Carraher, D. Carraher and A. Schliemann, Na vida dez, na escola zero: Os contextos culturais da aprendizagem da matematica, Cadernos de Pesquisa, 42, (1982) 79–86. (SHo Paulo, Brazil, special UNESCO issue for Latin America.)
[4] T. N. Carraher and A. D. Schliemann, Computation routines prescribed by schools: Help or hindrance?, Journal for Research in Mathematics Education, 16 no. 1 (1985) 37–44.
[5] C. Cavalcanti, Viabilidade do Setor Informal. A Demanda de Pequenos Servicos no Grande Reeve, Instituto Joaquim Nabuco de Pesquisas Sociais, Recife, PE, Brazil, 1978.
[6] C. Cavalcanti and R. Duarte, A Procura de Espaco na Economia Urbana: 0 Setor Informal de Fortaleza, SUDENE/FUNDAJ, Recife, PE, Brazil, 1980a.
[7] C. Cavalcanti and R. Duarte, 0 Setor Informal de Salvador: DimensGes. Natureza. SignificagZo, SUDENE/FUNDAJ, Recife, PE, Brazil, 1980b.
[8] M. Donaldson, Children’s Minds, Norton, New York, 1978.
[9] J. Gay and M. Cole, The New Mathematics and an Old Culture: A Study of Learning among the Kpelle ofLiberia, Holt, Rinehart and Winston, New York, 1976.
[10] P. N. Johnson-Laird, P. Legrenzi and M. Sonino Legrenzi, Reasoning and a sense of reality, Brifish, Journal of Psychology, 63 no. 1 (1972) 395–400.
[11] J. Lave, M. Murtaugh and O. de La Rocha, The dialectical construction of arithmetic practice. In B. Rogoff and J. Lave (eds), Everyday Cognition: Its Development in Social Context, Harvard University Press, Cambridge, MA, 1984, 67–94.
[12] E. A. Lunzer, C. Harrison and M. Davey, The four-card problem and the development of formal reasoning, Quarterly Journal of Experimental Psychology, 24 (1972) 326–339.
[13] A. R. Luria, Cognitive Development: Its Cultural and Social Foundations, Harvard University Press, Cambridge, MA, 1976.
[14] T. Nunes, D. W. Carraher, and A.D. Schliemann, Mathematics in the streets and in schools. emphBritish Journal of Developmental Psychology, 3 no. 2 (1985) 1–29.
[15] H. J. Reed and J. Lave, Arithmetic as a tool for investigating relations between culture and cognition, In R. W. Casson (ed.), Language, Culture and Cognition: Anthropological Perspectives, Macmillan, New York, 1981.
[16] P. C. Wason and D. Shapiro, Natural and contrived experience in a reasoning problem, Quarterly Journal of Experimental Psychology, 23 (1971) 63–71.