دانشگاه اصفهان نشریه ریاضی و جامعه 2345-6493 5 1 2020 05 21 The problems and misconceptions that students have regarding the concept of negative numbers مشکلات و بدفهمی‌های دانش‌­آموزان درخصوص مفهوم اعداد منفی 37 48 25679 10.22108/msci.2021.124854.1383 FA نرگس یافتیان گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیرشهید رجایی نگار مهدوی گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی‏، تهران‏، ایران بیتا مهرآئین گروه ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی‏، تهران‏، ایران Journal Article 2020 09 12 Negative numbers are a fundamental concept in mathematics, introduced to students in the sixth and seventh grades. Understanding this concept has always been challenging for students, and they face various misconceptions. Teachers' awareness of these misconceptions and changes in their teaching methods can contribute to a deeper understanding of negative numbers among students. The aim of this article is to introduce the problems and misconceptions that students encounter in learning and solving problems related to negative numbers based on relevant research. Awareness of these issues can be useful for teachers of relevant grades, textbook authors, and researchers. اعداد منفی یکی از مفاهیم اساسی ریاضی است که دانش‌آموزان کشورمان در پایه‌های ششم و هفتم با آن آشنا می‌شوند. شناخت و درک این مفهوم برای دانش‌آموزان همواره با سختی و دشواری همراه بوده ‌است و دانش‌آموزان با بدفهمی‌های مختلف مواجه بوده‌اند. آشنایی دبیران با بدفهمی‌ها و تغییر شیوه آموزش آن‌ها می‌تواند در درک عمیق‌تر دانش‌آموزان از این مفهوم موثر باشد. هدف از مقاله حاضر معرفی مشکلات و بدفهمی‌های دانش‌آموزان در یادگیری و حل مسائل مربوط به اعداد منفی براساس پژوهش‌های مرتبط است. آگاهی از این دست موارد، می‌تواند مورد استفاده دبیران پایه‌های مربوط، مولفان کتب درسی و پژوهشگران قرار بگیرد. https://math-sci.ui.ac.ir/article_25679_ca612a7b0c304bc946412621f1855f56.pdf